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    充分利用家長資源 實現(xiàn)家園互動雙贏

    家園合作的目的是，幫助家長與孩子、家庭與教師、家庭與教育工作團體溝通，使整個社會都來關心孩子的發(fā)展，從而保證孩子的健康成長；為家長和教師提供相互支持的環(huán)境，使孩子從中獲得安全感，滿足孩子的行為需要；為家長提供合作和參與的場所，在這一場所中，鼓勵每一位家長去觀察和討論自己的孩子與其他孩子的發(fā)展和成長問題，滿足家長的參與愿望與體會互惠的感受。

    幼兒園教育作為基礎教育的重要組成部分，作為學校教育和終生教育的奠基階段，其重要性已為越來越多的家長所認識。家庭及社會各界象關注學校教育那樣關注幼兒教育。多數(shù)家長為孩子選擇幼兒園，不僅看重幼兒園先進的教學設施，而且更看重幼兒園的辦學理念與保教質量。在新的歷史條件下，保教質量的提高單靠幼兒園教育本身難以奏效，必須站在新的高度，充分整合利用家庭、社區(qū)教育資源，充分發(fā)揮家長的教育作用，實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調發(fā)展。

    《幼兒園教育指導綱要》指出："家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"《綱要》的論述無疑應該成為我們開展家長工作的指導思想。我認為要做好新時期的幼兒園家長工作，必須深入學習領會《綱要》精神，既要更新觀念、轉換角色，又要在實踐中加強研究與探索的力度，不斷創(chuàng)新工作思路，改進工作策略。

    一、 更新觀念，轉換角色　　

    過去，由于傳統(tǒng)觀念的束縛，我們幼兒園家長工作雖然做了一些努力，但成效并不明顯。仔細分析，原因表現(xiàn)在以下幾個方面：

    首先是對家長工作的定位不明確。幼兒園開展家長工作只是喊在口上，寫在紙上，很少落實在具體行動上。召開家長會往往只是把它作為幼兒園工作的點綴，組織不得力，目的不明確，表面上轟轟烈烈，實際上沒有多大收效。

    其次，開展家長工作仍以幼兒園為中心，家長處于被動服從的地位，教師只是要求家長配合幼兒園工作，而家長并不十分了解幼兒園的教育目標、幼兒在園的情況，因此很難做到與幼兒園主動配合。

    再次，在家庭教育指導方面教師視自己為絕對權威，一廂情愿地要求家長應該怎樣做，很少考慮家長的想法與感受。而有的教師則忘記了自己作為家庭教育指導者的角色，遷就家長不科學的教育方式。

    上述觀念如不徹底轉變，不僅會繼續(xù)制約家長工作的順利開展，而且對幼兒園整體教育工作也會產(chǎn)生負面影響。而轉變家長工作的唯一途徑就是用《綱要》的新理念引領我們反思過去的工作，盡快完成角色轉換。

    第一，真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實。要建立健全幼兒園家長工作制度，每學期制定家長工作計劃，學期末將家長工作列入幼兒園評價考核的重要內(nèi)容，真正使家長工作做到規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；?/P>

    第二、要把家長和教師作為共同促進幼兒發(fā)展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，同心同德完成育兒的使命。

    第三、在家園溝通問題上，教師要切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考，對家長產(chǎn)生的急噪情緒及沖動要冷靜思考，學會體諒。只要我們態(tài)度誠懇，方法得當，就一定能贏得廣大家長的擁護、支持。

    二、明確幼兒園家長工作的目的、任務。

    客觀地講，開展家長工作本身不是目的，而是搞好幼兒教育、促進孩子健康成長的手段。無論是家園互動、還是家園合作共育，其目的都是為了整合并充分利用家庭中的幼教資源，更好地促進幼兒園教育工作。而家庭教育資源盡管豐富、珍貴，并不是現(xiàn)成的、完美的，搬過來就可用的。它就象天然礦石一樣，需要我們每位幼教工作者以高度的智慧去開掘、加工。這種開掘、提煉、加工、利用的過程，就是我們目前所從事的幼兒園家長工作?；谶@種認識，我們開展幼兒園家長工作首先要全面分析研究家庭教育資源的特點：存在哪些積極因素，可以直接利用；哪些是消極因素，需要我們下功夫糾正、改進；哪些是潛在的因素需要我們?nèi)ラ_掘、梳理、激活。這項工作做得越細致，越周全，我們的家長工作就會開展得越到位、越有成效。

    其次，家庭教育資源不同于一般的礦物資源，它是一種人力資源，在開掘、提煉、加工、利用的過程中必須堅持以人為本的原則，在轉化家長教育觀念，調動家長參與幼兒園教育積極性方面狠下功夫。這就要求我們幼教工作者要以平等合作的態(tài)度，真誠的與家長溝通交流，最大限度地發(fā)揮家長在幼兒園工作中的主觀能動作用。

    第三、對家庭教育資源中消極因素的糾正、轉化，以及對家庭教育資源中潛在因素的發(fā)掘、激活應是幼兒園家長工作的重要任務。不可否認，目前家庭教育中應試教育觀念仍然影響著一些幼兒家長，表現(xiàn)為重智輕德、重知輕能、重生理發(fā)育輕心理疏導，忽視孩子獨立人格，對他們賦予過高的期望值，嚴重違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律。這些消極因素需要我們幼教工作者有計劃有目的地采取合適的方式，指導家長樹立正確的育兒觀念，掌握科學的教育方法。在家長工作中，很多教師抱怨家長不配合、不支持幼兒園工作。仔細分析，原因出在我們幼教工作者身上。是我們對家庭教育資源中的潛在因素發(fā)掘不到位，沒有針對每個幼兒家長的個性特點、職業(yè)特點、家庭背景有的放矢地開展個別溝通、對話、交流工作。這就要求我們工作更細致、更精心、更扎實。應在調查研究的基礎上，為每個幼兒家庭建立聯(lián)系檔案，注重發(fā)揮家長獨特的教育優(yōu)勢，動員他們參與幼兒園教育活動，并及時給予肯定、鼓勵、贊揚。這樣，家園之間良好的互動局面會很快打開。

    三、研究工作策略，創(chuàng)新幼兒園家長工作思路。

    有先進的教育理念作指南，有對教師在幼兒園家長工作中正確的角色定位，有對新時期幼兒園家長工作目的、任務的正確認識，我們做好家長工作就有了充分的信心。在工作實踐中，我們還必須針對實際問題，深入研究工作策略，不斷創(chuàng)新、改進工作思路，確保幼兒園家長工作取得圓滿成功。在這方面我園的具體做法是：

    （一）平等對話、真誠溝通，這是做好家長工作的基礎。

    1、讓家長了解幼兒園教育目標，這是體現(xiàn)家長在幼兒教育中的主體地位，實現(xiàn)家園溝通，達到同步教育的基本條件。

    為了讓家長及時全面地了解幼兒園教育目標，配合幼兒園教育，我們做到了"四公布"：開學初公布學期幼兒培養(yǎng)目標；在家園橋園地里每月公布月工作目標；每周公布一周活動安排。在開展新的主題活動之前，首先把主題教學的計劃和網(wǎng)絡圖醒目地展示在主題墻壁上，讓家長和孩子先有目的地進行關注，并在公布欄中增設了 "請您配合"一項，請家長協(xié)助完成目標。如第七周大班教師在"請您配合"中寫到："請家長帶孩子到神童山觀看梨花，在外出活動中請您保護好孩子的安全，有意識地培養(yǎng)孩子的公德意識：如尊老、愛護花草、不亂扔廢棄物等。"短短幾句話既使家長明確了教育目標，又使家長知道了為配合目標的落實自己應如何做。

    2、開展平等對話、交流，這是增進家園了解、促進溝通的有效方法。

    在現(xiàn)實生活中，家園之間往往存在一定的距離和各種不協(xié)調，教育效果必然受到影響。因此，我園改進了家長會方式，由原來的教師一言堂模式變?yōu)榘偌覡庿Q式的茶話會。其目的就是拉近教師和家長之間的距離，讓他們在平等對話中產(chǎn)生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問題。例如，在召開本學期新生家長會時，有家長把開學初新生的哭鬧現(xiàn)象及每班三位教師照料不過來的現(xiàn)實問題提了出來。老師們提出的解決方法是請家長們送孩子入園后即全部回避，新生哭鬧一會兒自己會停止。這是我們長期工作總結出的經(jīng)驗。而部分家長則提出：是否可以在開學的頭兩個星期中由教師和家長共同照料孩子，時間由長逐漸縮短，像斷奶一樣慢慢讓孩子適應。這樣一則消除孩子的陌生感，二則也多些人手照顧，教師也不至于手忙腳亂。此點子一出，馬上得到了教師和家長們的響應，這就是平等對話的魅力所在。

    3、創(chuàng)新溝通方式，暢通家園聯(lián)系，保持家園互信

    幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是家園聯(lián)系手冊、家訪、家長開放日及利用家長接送幼兒的時機交談等。隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡已經(jīng)進駐千家萬戶，嘗試利用電腦與家長溝通也別具魅力。目前我園配備了計算機教學設備，實現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的信息鏈接，青年教師多數(shù)能熟練掌握計算機網(wǎng)絡應用技術。她們經(jīng)常利用網(wǎng)絡直接與孩子的父母進行交流，孩子的父母能十分詳細地了解自己孩子的在園情況，而老師也能準確地把握孩子在家的表現(xiàn)。這樣交流溝通，彼此都覺得既具體又貼心。對幼兒而言，在家中能看到老師發(fā)來的郵件，甚至利用語音聊天聽到老師的聲音，也是一件很開心的事。這樣的方式既時尚又便捷，能更好地推動家長工作的開展。

    總之，我們呼喚的是不拘形式、有創(chuàng)新的溝通方式。同時我們還認為，只要是有效的溝通，即便是在常規(guī)方式上的一點小小變化，也是創(chuàng)新。例如在"家園聯(lián)系冊" 上我們將孩子在園參加的一些有意義的活動（包括參加學校田徑運動會、參觀學校圖書室、閱覽室、實驗室等）反饋給家長，讓家長與孩子一起交流參加活動的感受，家長將交談內(nèi)容記錄在孩子的口述日記本上。這樣做不僅使家長及時了解了孩子在園情況，而且把幼兒園教育延伸到家庭中，提高了教育效果。又如為了鼓勵孩子不斷進步，我園采取在孩子生日、重要節(jié)日來臨或孩子在家中取得進步時，家長給孩子寫一封信交給老師，由教師在班內(nèi)小朋友面前宣讀的做法。這既使孩子受到了鼓舞、教育，也增強了家園溝通的力度。

    （二）充分利用家長資源，開創(chuàng)家園互動合作共育的新局面。

    家園溝通的根本目的在于充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育。這是幼兒園家長工作的出發(fā)點和歸宿。"互動合作"是瑞吉歐教育取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者?？梢?，只有家園的互動合作，才可能帶給兒童最好的經(jīng)驗。

    在開展班級主題教育活動中，我們就很好地利用了家長資源，讓家長參與教育活動，協(xié)助完成教學任務。如在小班主題教育《熱鬧的馬路》活動中，我們發(fā)動家長把搜集的各種車輛圖片以及孩子的玩具車帶到幼兒園按類型布置成車輛"超市"，供孩子們認識、探究。這種教育效果是老師單靠說教的方法所不能達到的。又如，我們每班設置了"百寶箱"，用于老師、家長和孩子收集生活中無毒害的廢舊物品，經(jīng)過處理消毒充實到活動區(qū)中，供孩子操作探索。2005年元旦前夕，我們成功舉辦了"迎新年、慶元旦手工作品展"。展出的作品大都是在老師指導下，家長與孩子平時一起利用生活中無毒害的廢舊物品制作成的。由于家長的參與，此項工作不僅省時省力，而且通過親子活動，加深了家長與孩子之間的感情。

    探索家長親職教育是我們利用家長資源，實現(xiàn)家園互動的又一項舉措。每學期初，我們就對家長的興趣、特長、工作性質等進行全面調查。根據(jù)家長的這些特點，我們有意邀請某些家長到幼兒園當"老師"，設計組織活動或給幼兒表演等。家長教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園教育工作中。在平時活動中，有的幼兒提出金陽廣場的音樂噴泉很好玩，但不知水是怎么噴出來的。為此我們請中二班高寒的爸爸，在一中高三任教的高振坤老師做噴泉實驗，使孩子們覺得非常好奇，感受很特別，學習的興趣也大大增強。又如請心靈手巧的"媽媽老師"來園表演剪紙，請小一班劉赤誠的"醫(yī)生媽媽老師"講解如何保護牙齒……來自各個行業(yè)的" 老師"帶來的豐富多彩的教育素材，使孩子們開闊了眼界，獲得了一些社會知識和經(jīng)驗，促進了幼兒認知和社會性發(fā)展。另外，大班的生成活動《菜花長在那里》，為了讓孩子了解菜花的生長情況，我們組織孩子到吳昊小朋友家承包的采地里去觀察，孩子們興致很高，既學到了在園內(nèi)學不到的東西，又豐富了孩子的生活體驗，培養(yǎng)了孩子熱愛大自然的情感。

    讓家長參與幼兒園管理能更好地實現(xiàn)家園互動。我們?yōu)榇顺闪⒘思议L委員會，從教育教學、衛(wèi)生保健到伙食、安全等各項工作全方位讓家長參與、監(jiān)督。每學期我們均定期向家長發(fā)放調查問卷，征詢家長對幼兒園教職工的評價意見，將評價結果作為教職工業(yè)務考核的重要依據(jù)。同時，我們通過園長信箱、園長接待日等途徑，認真聽取家長對幼兒園工作的建議，并逐項研究，落實解決。家長參與幼兒園管理，不僅能使其作為教育主體者的地位得到有效落實，而且能大大激發(fā)家長參與幼兒園工作的熱情，使家園互動充滿活力。

    （三）指導家長科學育兒，使家園教育進一步形成合力。

    傳播科學育兒知識、幫助家長提高家庭教育能力是幼兒園義不容辭的責任，也是幼兒園家長工作的核心內(nèi)容之一。為了做好這項工作，我們主要采取了兩方面的措施。一是有效利用宣傳媒介，定期舉辦家教講座。舉辦家教講座除了由幼兒園教師擔任主講外，我們還根據(jù)家教主題的需要讓有特長的幼兒家長擔任教師。今年開春，我們就聘請了小二班王文卓的爸爸、市人民醫(yī)院小兒科郭大夫為家長舉辦了關于春季幼兒流行病預防知識的講座。這種嘗試為幼兒家長之間開展交流提供了平臺，很受家長歡迎。郭大夫結合臨床實例，深入淺出地講解家庭預防常識，家長們聽得專注認真。講座完畢后，郭大夫又耐心地解答了家長們提出的各種各樣的問題。氣氛活躍融洽，效果較好。幼33家33兒童
    另一個是利用"家園橋專欄"和園刊《牽手》。在"家園橋"專欄中，我們時時以新引人，如創(chuàng)新欄目、更新版面、增加互動內(nèi)容等等。其中"互動內(nèi)容"主要是根據(jù)班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，再有針對性地吸引家長積極參與討論，并將好的文章張貼在聯(lián)系欄中，或者選入園刊《牽手》中作進一步交流，實現(xiàn)家長教育家長的目的。今年1月份，我園出版了第一期園刊，發(fā)放以來收到了良好的效果?！稜渴帧窓谀吭O置形式多樣，有"幼兒園寫真"、"觀念與行為"、" 家庭指南"、"早期閱讀""教師手記""交流園地""保健堂""育兒寶典""親子游戲"......家長普遍反映稿件質量高，內(nèi)容豐富，是家教的好參謀。

    總之，在兒童教育這個系統(tǒng)工程中，家長工作有著不可替代地位和作用。衡量一所幼兒園保教質量的高低，家長工作是一把重要的尺度。在新的歷史時期，贏得一個家長就等于贏得一百個家長，放棄一個家長就等于放棄一百個家長。誰把家長工作做得扎實、到位，誰就能搶占幼兒教育的制高點，從而獲得社會對我們工作的肯定、認同。今后我們將繼續(xù)以《幼兒園教育指導綱要》為指導，充分發(fā)掘、利用家長這個豐富的教育資源，進一步拓寬工作思路，努力發(fā)揮家長的主動性，密切家園關系，促進家園共育。通過幼兒園家長工作這個抓手，奪取幼兒園各項工作的全面勝利，實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育雙贏。

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